數字化賦能“評建改”！華水攜手鵬迪科技構建智慧教育生態，讓教學質量“看得見、改得實”

在教育評價改革向縱深推進的今天，如何打破“紙質堆里評教學、表格海中做評估”的傳統困境？如何讓“以評促建、以評促改”從政策要求落地為師生可感知的實際成效？作為一所以水利電力為特色的省屬重點高校，華北水利水電大學（以下簡稱“華水”）給出了自己的答案——通過與西安鵬迪信息科技有限公司（以下簡稱“鵬迪科技”）深度合作，打造“教學質量保障+審核評估”雙系統融合平臺，讓數字化成為驅動教學質量提升與評估工作提質增效的“雙引擎”。

一、從“痛點”到“破局”：華水為何選擇數字化評建？

“以前每到評(ping)教(jiao)(jiao)季(ji)，我要(yao)同(tong)時填(tian)3份紙質表(biao)格——學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)教(jiao)(jiao)匯(hui)總表(biao)、同(tong)行聽課記(ji)錄表(biao)、督導意見反(fan)饋表(biao)，稍有(you)疏(shu)忽(hu)就會漏填(tian)；審核評(ping)估自(zi)評(ping)階段(duan)，學(xue)(xue)院(yuan)要(yao)整理非常多材料，效率太低了。”談(tan)起過去的工作，華北水(shui)利水(shui)電(dian)大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量監(jian)控與評(ping)價(jia)中心老師的話，道出(chu)了不少高校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理工作者的共鳴。

這一困境(jing)，正是傳統教學評(ping)價(jia)(jia)(jia)與審核評(ping)估模(mo)式的縮(suo)影(ying)。隨(sui)著(zhu)《深化(hua)新時代(dai)教育評(ping)價(jia)(jia)(jia)改革總體方案》提(ti)出“強(qiang)化(hua)過程評(ping)價(jia)(jia)(jia)、健全綜合(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)”的要(yao)(yao)求(qiu)，華水作為培養“治水興邦(bang)”人(ren)才的核心陣地，更需要(yao)(yao)破解三大(da)核心痛(tong)點(dian)：

“數據不通”難精準：教學數據散落在教務系統、學生評教表、督導記錄本中，水利類專業的實踐教學評價數據更是“碎片化”，難以形成完整的質量畫像；

“流程繁瑣”耗精力：評估材料需人工匯總、反復修改，一次專項評估，全校就打印了近萬份紙質材料；

“整改脫節”缺閉環：評教中發現的“實踐課時不足”“實驗設備老化”等問題，常因缺乏跟蹤機制變成“紙上整改”，難以真正反哺教學。

“我(wo)們需要的(de)不是(shi)一(yi)套‘工(gong)具’，而是(shi)一(yi)套能融入華水特色、打通‘教學—評(ping)(ping)價—整改’全鏈條的(de)解決方案。”。正是(shi)基于這一(yi)需求，學校在(zai)2023年(nian)選(xuan)擇與深耕教育(yu)信息化的(de)鵬迪科技合(he)作，開啟數字(zi)化評(ping)(ping)建的(de)探索。

二、雙系統融合：把“華水特色”裝進數字化平臺里

不同于(yu)通用(yong)型系統，華(hua)水與(yu)鵬迪(di)科(ke)技的合(he)作，從(cong)一開(kai)始就錨定“量身(shen)定制”——既要覆蓋通用(yong)評價(jia)需求，更(geng)要貼合(he)院校的教學特點。最終落地的“教學質(zhi)量保障(zhang)系統”與(yu)“審核評估系統”，如同為華(hua)水量身(shen)打造的“左(zuo)右腦(nao)”，協同驅(qu)動(dong)質(zhi)量提升。

1.教學質量保障系統：讓評價“貼專業、接地氣”

“以(yi)前(qian)評(ping)教都(dou)是‘一刀切(qie)’，現(xian)在我們能針(zhen)對(dui)不同評(ping)價(jia)(jia)場景課(ke)設計評(ping)價(jia)(jia)體系(xi)(xi)，評(ping)價(jia)(jia)維(wei)度，更(geng)精(jing)準了。” 這(zhe)套系(xi)(xi)統的(de)核心價(jia)(jia)值，在于(yu)把“評(ping)價(jia)(jia)權(quan)”還(huan)給師生，讓評(ping)價(jia)(jia)更(geng)貼合專業實際(ji)：

• 指標定制“隨專業走”：支持按學科特色自定義指標，比如水利工程專業增加“實踐安全規范”“工程案例融入度”，電氣工程專業突出“實驗數據準確性”“設備操作熟練度”，打破“千課一評”的局限；
• 任務推送“精準到人”：督導老師打開系統，就能收到“本周需聽3門核心課程”的任務提醒，手機端即可完成評分與評語填寫，無需再帶紙質記錄本；
• 問題反饋“閉環快響”：學生通過系統提交的“水文實驗室設備老化”反饋，會自動流轉至資產處，整改進度實時更新。

更關鍵的(de)是，系(xi)統能自(zi)動生成“專業(ye)質量分析(xi)報告(gao)”。

2.審核評估系統：讓評估“減負擔、提效率”

2024年(nian)是華(hua)水迎(ying)接(jie)審核評(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)關鍵(jian)年(nian)，審核評(ping)(ping)估(gu)系統的(de)(de)落地(di)，直接(jie)讓(rang)評(ping)(ping)估(gu)工(gong)作“換了一種模式”：“以(yi)前整(zheng)理評(ping)(ping)估(gu)材(cai)料，要(yao)按指標分類裝盒，光貼標簽就花了3天(tian)；現(xian)在(zai)只要(yao)在(zai)系統里(li)上(shang)傳(chuan)材(cai)料，按‘指標點’打標簽，專(zhuan)家(jia)想查(cha)‘水利專(zhuan)業師資結構’，一鍵(jian)就能調出(chu)所(suo)有(you)相關材(cai)料，太省心(xin)(xin)了。”系統的(de)(de)核心(xin)(xin)優(you)勢，在(zai)于(yu)把“繁(fan)瑣流程”數字(zi)化，讓(rang)評(ping)(ping)估(gu)從“體力活(huo)”變成“技(ji)術活(huo)”：

系統的核心優勢，在(zai)于(yu)把“繁瑣(suo)流程”數字(zi)化，讓評估(gu)從“體(ti)力活”變(bian)成“技(ji)術(shu)活”：

• 材料管理“一鍵搞定”：支持Word、PDF、視頻等多種格式上傳，自動生成“材料清單”，評估結束后可按專家需求一鍵導出打包，2023年審核評估期間，全校材料準備時間減少60%，節省紙張近8000張；
• 專家評審“在線協同”：邀請的校外專家，無需到校即可登錄系統審閱材料，還能在線標注，評審效率提升40%；
• 整改跟蹤“一跟到底”：評估中發現的“部分專業核心課程學分設置不合理”問題，會在系統中生成“整改任務單”，明確責任學院、完成時限，整改進度實時同步給校領導，2023年評估整改完成率達100%，且所有整改材料可追溯。
  

三、成效看得見：師生受益，質量升級

雙系(xi)統落(luo)地(di)一年多(duo)，華(hua)水的(de)數(shu)字化評建(jian)成(cheng)效，早已滲(shen)透到(dao)教學的(de)方(fang)方(fang)面面，成(cheng)為師生(sheng)能(neng)觸摸(mo)到(dao)的(de)“獲得感”。

1.老師：從“填表格”到“盯教學”

“以前花(hua)在評(ping)教、整理(li)材料上(shang)的時(shi)間，每周至少3小時(shi)；現(xian)在系統自動(dong)匯(hui)總數據(ju)，我(wo)能把更多(duo)時(shi)間用在打(da)磨(mo)課程案(an)例上(shang)。”

數(shu)據(ju)顯示，系統上線后，教師(shi)參(can)與評教、聽(ting)(ting)課(ke)的(de)效率(lv)(lv)提(ti)(ti)升70%，平均每(mei)周節省(sheng)教學管理時間2.5小時；督導(dao)聽(ting)(ting)課(ke)覆蓋率(lv)(lv)從原來(lai)的(de)65%提(ti)(ti)升至98%，且評語更(geng)聚焦(jiao)“教學改進建議”，而非單純的(de)“打分”。

2.學生：從“被動評教”到“主動提建議”

“以前評(ping)教是‘應付填(tian)表’，現(xian)在系統(tong)能(neng)匿名反饋具體問題(ti)，還(huan)能(neng)看到整改進度，感覺自(zi)己(ji)的(de)(de)意見(jian)真的(de)(de)被重視(shi)了(le)。”

2023年(nian)以來，學(xue)生通過系(xi)統(tong)提交的(de)有效(xiao)反饋達1200余(yu)條，其中(zhong)“實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)優化”“課(ke)程(cheng)內容更(geng)新”等建議占比63%，已有85%的(de)建議被(bei)采(cai)納并落地，比如學(xue)校新增了“黃(huang)河水(shui)文觀測實(shi)(shi)習”“電力系(xi)統(tong)仿真(zhen)實(shi)(shi)驗”等實(shi)(shi)踐(jian)環節。

3.學校：從“事后整改”到“事前預防”

更深遠的變化，在于學校構(gou)建了(le)“評價—反饋—改進”的質量(liang)閉環：

• 2023年審核(he)評估中，系(xi)統(tong)自動關聯(lian)教(jiao)學質量數據，為課程體系(xi)設計提(ti)供(gong)科學支撐(cheng)；
• 累計沉淀教學質(zhi)量數據2萬余條(tiao)，為(wei)學校“十四(si)五”學科(ke)建設(she)規劃、課程思政改革提供了精準(zhun)的數據支撐。

四、不止于“現在”：未來要建“教育質量大腦”

“數(shu)字(zi)化(hua)評(ping)建(jian)不是終(zhong)點，而是起(qi)點。”華水教務處負責人(ren)表示(shi)，下(xia)一步學校將與鵬迪科技(ji)深化(hua)合作，朝著(zhu)“教育質(zhi)量大(da)腦”的目標邁進：

• AI賦能更智能：計劃引入AI技術，實現“評語自動生成”（比如根據學生反饋自動提煉“課程難點”）、“材料智能查重”（避免評估材料重復提交），進一步減輕師生負擔；
• 數據融合更深入：推動系統與教務系統、學工系統、科研系統打通，比如將“學生科研參與度”“教師教研成果”融入教學質量評價，形成更全面的質量畫像；
• 特色延伸更聚焦：針對水利電力專業的“產教融合”需求，新增“企業導師評價”“實習單位反饋”模塊，讓評價覆蓋“校內教學—校外實踐”全鏈條。

鵬(peng)迪科技負(fu)責人也(ye)表(biao)示：“我們不是‘賣系統’，而是做華(hua)(hua)水的‘數字化伙(huo)伴’。未來(lai)會繼續深入調研學校(xiao)需求(qiu)，把華(hua)(hua)水的實踐經(jing)驗轉化為可復制的‘高(gao)校(xiao)數字化評(ping)建方(fang)案’，助力更(geng)多(duo)高(gao)校(xiao)實現質量提升。”

五、結語：以數字化守護“育人初心”

從“紙質堆”到“數(shu)字平(ping)臺(tai)”，從“繁瑣流(liu)程”到“閉環管(guan)理”，華(hua)水與鵬迪科技的合作，本(ben)(ben)質上是一場“以(yi)技術回歸教育(yu)本(ben)(ben)質”的探索——數(shu)字化不(bu)是為了“炫技”，而(er)是為了讓老師有(you)更多時間深耕教學，讓學生的需求被更快響(xiang)應，讓“以(yi)評促建(jian)”真正落地為人才(cai)培養質量的提升。

對于(yu)華水而言，這套系統不(bu)僅是(shi)應對評估的“工具(ju)”，更(geng)是(shi)守護“治水興邦”育(yu)人初心的“基石”；對于(yu)更(geng)多(duo)高校而言，華水的實踐也(ye)提供了一(yi)個啟示：數字化評建的核(he)心，在于(yu)“貼合學校特色、服(fu)務(wu)師生需求”——唯(wei)有如此(ci)，才(cai)能讓(rang)教育(yu)評價(jia)改革(ge)真正“活”起來，為高質量人才(cai)培養注入持久動力(li)。